CONOCER SIN PENSAR

La Educación no tiene quien la escriba o lo que es lo mismo, está huérfana de campeón como si de una doncella poco agraciada se tratara. Dicen que corren malos tiempos para la Lírica, pero para la Educación, ni tan siquiera corren.
El pasado lunes tuve la oportunidad de dar una conferencia en el Club de la Calidad de Catalunya sobre el valor interno de las empresas en tiempos de crisis que no es otro que sus personas. Entre otras cosas, distinguía entre “ajustes obligados” y “reformas pendientes” haciendo alusión a aquellas medidas que pueden arreglar los desajustes causados por la crisis global y aquellas reformas que están pendientes en un modelo económico insostenible como es el español. Entre estas últimas, consideraba que una reforma total del modelo educativo es la más urgente y vital aunque también señalaba las pocas oportunidades de que se produzca.
La Educación no cotiza en este país, al menos como un valor diferencial. Incluso podría decirse que se ha situado en los mismos niveles de consumo irracional que la sanidad. Los ciudadanos exigen inmediatez y calidad en los servicios sanitarios incluidos en una oferta razonable, pero también aquellos que desbordan los límites de la racionalidad presupuestaria y la solidaridad bien calculada. De la misma forma que abroncan a un médico, enfermera o personal administrativo de una unidad de atención primaria, no tienen ningún empacho en emprenderla a reproches, cuando no insultos o incluso agresiones, con el pobre docente de turno que, como se suele decir, “hace lo que puede”. Hemos socializado el derroche y ahora no sólo pagamos las consecuencias, sino que será difícil retornar a posiciones sostenibles. Ya se sabe, cuando se da a probar al infante percebes de Malpica, vaya usted luego a acostumbrarlo a la pescadilla empanada.
En este país nos quedamos en lo de “conocer” cuando Narváez, el mítico espadón de Loja, se jugaba los gobiernos al tute subastado y no hemos conseguido acercarnos al “pensar” ni por casualidad para gozo, entre otros interesados, de vetustas editoriales “especializadas”. Aprendizaje por resolución de problemas, algo tan corriente como el agua del grifo en Suecia o Finlandia, suena aquí a panfleto maoísta de escaso fundamento científico. Tampoco es de extrañar al ver como los libros de texto de Matemáticas definen como “problema” lo que es simple “ejercicio” o los manuales de Lengua definen como “deducir” lo que es un rotundo proceso inductivo. Sí, si, inductivo, palabra esta que ha desaparecido del vocabulario escolar, probando así el dominio incontestable de las estrategias de aprendizaje por recepción o expositivas.
No se barrunta reforma del sistema educativo en el horizonte. Dicen los entendidos que hay cosas más importantes de donde digo yo de qué coño serán entendidos.
No habrá reforma educativa a corto plazo porque, mire usted, seamos sinceros: no reporta valor inmediato.
No se intuyen deseos de acometer una reforma educativa porque carece de rédito político en un país donde inauguramos aeropuertos sin aviones, presumimos de dos grandes premios de F1 en lugar de uno como todo hijo de vecino, pese al fortunón que suponen y nuestros políticos se niegan a viajar en turista no vaya a ser que les confundan con vendedores de enciclopedias de pasta blanda.
Pero, además, son listos los condenados porque saben que la Educación no da votos. Lo importante no es la calidad ni la finalidad de lo que nuestros hijos puedan aprender en las aulas, sino que la Jesy y el Jonatan vayan al cole por la jero y, además, si son discípulos de Jesús de los primeros días del Fin pues, además, no les pongan alubias en el comedor que se lo tiene prohibido su religión.
Para acometer esta reforma, es necesario sentido común, altura de miras, liderazgo inspirador y ser medianamente inteligente. Así que, como ustedes comprenderán, tenemos todavía para rato con esto del “conocer”.
Pero conocer sin pensar es como hacer el amor sin amor.